Módulo 02. De la información al conocimiento.
Semana 1.Unidad I. Aprender y lograr metas personales.
Actividad integradora 1. Mi perfil de estudiante de
bachillerato en línea
Nombre del autor: Carlos Alberto
Sánchez Romero
1. Llena el siguiente
cuadro con la información que se te solicita:
Reflexiones
|
Ámbitos que conforman mi vida
|
|||
Personal
|
Emocional
|
Familiar
|
Profesional
|
|
Actualmente ¿quién soy, qué hago, qué tengo?
|
Padre de familia, estudiante,
deportista y empleado.
|
Ansioso por terminar la escuela y
tener más recursos.
|
Vivo plenamente y feliz con toda
mi familia. Mi hija es mi motor, mi esposa mi apoyo.
|
Tengo un empleo que requiere de
personas altamente preparadas.
|
En el futuro, ¿quién quiero ser, qué quiero
hacer, qué quiero tener?
|
Profesional en todos
los ámbitos de mi vida.
|
Persona estable para
poder entender la vida y ayudar a mejorar el entorno.
|
Ser responsable en
la educación de mi familia y tener estabilidad económica.
|
Ser director en la
Institución a la que pertenezco.
|
¿Qué necesito para lo que puedo llegar a ser, a hacer, a tener?
|
Sueños, disciplina, enfoque,
dedicación, esfuerzo y coraje.
|
Tener metas que cumplir, ser feliz
cada día en lo que hago y comprender la vida.
|
Creer en la familia, hacerlos
feliz y vivir cada día al máximo con ellos.
|
Terminar una carrera que me haga
feliz y ser responsable cada día en mis labores.
|
¿Cómo me visualizo al terminar mi bachillerato?
|
Con el deseo de
continuar estudiando toda la vida.
|
Feliz de cumplir con
la hago que he soñado y con las ganas de estar en la Universidad.
|
Con más conocimiento
que aportar a la educación de mis seres queridos.
|
Realizando
actividades que no podía cumplir por la falta de información académica.
|
2. A partir de la
información de tu tabla redacta un texto, de media cuartilla, en el que des
respuesta a las siguientes preguntas:
·
¿Qué
aspectos de mi vida personal y de mi aprendizaje mejorarán al ser un estudiante
de bachillerato en línea?
Estudiar la
modalidad Prepa en Línea-SEP me da la ventaja de ahorrar tiempo, evitar estrés en
el trasporte público y no arriesgarme en esta ciudad peligrosa. Con esas horas
ganadas tendré la oportunidad de estar más tiempo con mi familia y ser feliz
para cumplir mi meta académica. Terminar el bachillerato me dará conocimiento
académico para realizar actividades de forma más profesional, abrirá mi mente
para conocer mejores estrategias de desempeño y obtendré mejores recursos
económicos al ser una persona mejor preparada en las competencias
profesionales. Por ello, cumplir con mi bachillerato es importante para mejorar
mi vida académica, personal, emocional y familiar. Prepa en Línea-SEP es la
mejor opción, porque el conocimiento llega a nuestros hogares gracias a las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y nos han hecho la vida más
fácil y divertida.
·
El estudiar mi
bachillerato en línea, ¿me permitirá lograr mis metas personales? ¿por qué?
Al terminar el
bachillerato, habré logrado una meta importante en mi vida de muchas que me he
propuesto, me dará conocimientos básicos académicos para continuar con otra
igual de importante que es entrar a la Universidad. Una vez que haya cumplido
mi primera meta que es obtener el certificado, tendré los cimientos que
necesito para construir el edificio que tanto anhelo. La Prepa en Línea-SEP es
muy importante en estos momentos de mi vida porque es el camino para lograr
alcanzar mi objetivo de ser director y tener una vida llena de felicidad. No
basta con solo terminar, si no llevar acabo los conocimientos adquiridos y
tener una calificación que me he propuesto de 95 como mínimo.
Módulo 02. De la información al conocimiento.
Semana 1.
Unidad I. Aprender y lograr metas personales.
A Actividad integradora 2. Diagnóstico de lectura y
técnicas de estudio
Nombre del estudiante: Carlos
Alberto Sánchez Romero
Con la
siguiente actividad podrás identificar cuáles de las características que posees
de un lector novato y uno experto, esto te permitirá conocer los elementos que
es importante reforzar y que te serán de gran ayuda para el aprendizaje durante
toda la vida.
1.
Lee cada una las oraciones que se muestran en la tabla y marca con ü aquellas con las que te identifiques.
Lector experto
|
Lector novato
|
||
Reconoce que la lectura es un
encuentro entre las informaciones y contenidos del texto y las informaciones
y contenidos del lector.
|
Accede sólo a un nivel
superficial de la lectura. Reconoce lo explícito del texto.
|
||
Sabe que cada diferente tipo de texto
exige cierto tipo de saberes, habilidades y estrategias básicas para
introducirse en él y comprenderlo.
|
Se muestra vulnerable
ante el texto por falta de marcos de referencia.
|
||
Caracteriza al texto,
(superestructura, macroestructura, desarrollo argumental, desenlace,
intencionalidad, etc.) con el propósito de construir e identificar una
expectativa.
|
No identifica la
intención del discurso, requiere orientación externa.
|
||
Al inicio de la lectura, busca
orientaciones operativas (títulos, subtítulos, índice, introducción,
conclusiones) e identifica la intención del discurso.
|
No identifica palabras
clave que le pueden apoyar en la comprensión del tipo de texto
|
||
No se detiene en el detalle sino que
sigue leyendo hasta encontrar la idea general.
|
Se detiene en cada
palabra o frase, trata de comprender de manera aislada el contexto de la
lectura
|
||
Realiza un reconocimiento de patrones
de palabras clave o señales clave que pueden identificar temáticas o ideas
generales del texto.
|
No aplica saberes y
experiencias previas a la lectura.
|
||
Busca referentes (hojea las páginas,
las salta, marca el texto, consulta las conclusiones, etc).
|
Carece de experiencia
receptora y de vivencias lectoras.
|
||
Cuando se introduce al texto,
suspende las valoraciones personales y sigue leyendo hasta tener más datos
del mismo.
|
Hace valoraciones
personales de inicio, antes de comprender la propuesta general
|
||
Para comprender realiza continuamente
interpretaciones del texto, ensaya significados implícitos y explícitos,
formula anticipaciones, expectativas e inferencias. No abandona una hipótesis
hasta que se produzca su contradicción.
|
Tiene un limitado
conocimiento de convencionalismos compartidos respecto al texto, al autor, al
grupo cultural del autor, al vocabulario, etc.
|
||
Acude continuamente a lo que sabe
(clave en el proceso de conocimiento) y lo contrasta con lo leído para
construir una comprensión. Para ello,
entrelaza diferentes tipos de códigos (lingüísticos, estilísticos, literarios)
con diferentes marcos referenciales (enciclopédicos, artísticos,
vivenciales).
|
Relaciona poco o nada el
texto con sus saberes, le cuesta trabajo contrastar ideas, relacionarlas con
otras referencias.
|
||
Ajusta y revisa continuamente las
interpretaciones hechas. Regresa sobre
la lectura para verificar hipótesis y significados
|
Lee sin regresar a los
puntos que fortalecen una hipótesis o significados del texto
|
2.
De acuerdo con las características que identificaste en ti como lector,
¿qué requieres para ser un lector experto? y ¿por qué es importante lograrlo?
Requiero. Analizar más tiempo una lectura, no
desarrollo argumentos y me falta identificar la intención de quien escribe la
obra. No soy muy dado a ensayar el significado explícito e implícito, suelo abandonar
las hipótesis y no se me da cruzar información de otros lectores para
profundizar en el tema expuesto.
Es importante. Porque entenderé
más el tema que se propone, según el contexto. El poder manejar estas técnicas da las herramientas necesarias para profundizar a detalle e interpretar de
manera correcta la obra, así poder sacar conclusiones y estar o no de acuerdo
con lo que se plantea.
3. A partir de la información que tienes
sobre técnicas de estudio, inserta una tabla con 4 columnas y 11 filas, en la
que incluyas:
·
10 técnicas de estudio,
·
Si has utilizado la técnica, menciona un
caso o ejemplo en el que las hayas utilizado.
·
Si no las has utilizado, menciona por
qué no lo has hecho
·
¿Cómo te ayudará cada una de las
técnicas para tus estudios en Prepa en Línea – SEP?
·
Agrega viñetas diferentes a cada tipo
de técnica.
Nota. En la siguiente hoja se presenta
la tabla que corresponde a las técnicas utilizadas, para su mejor observación:
Técnica de estudio[1]
|
Ejemplo o caso en el que utilizo o
utilicé
|
¿Por qué no la he utilizado?
|
¿Cómo me ayudará para mis estudios
de Prepa en Línea-SEP?
|
-
Subrayar
|
Cuando resalte lo que es importante en un texto.
|
Para resaltar ideas principales de un temado
dado.
|
|
¥
Tomar
apuntes
|
Siempre
que leo, uso esta técnica para anotar con mis propias palabras lo entendido.
|
Para
retroalimentar el conocimiento expuesto y no tener que leer todo nuevamente.
|
|
Mapas
mentales |
No domino esta técnica. Nunca la use en la
escuela, ya que fui mal alumno.
|
Se puede organizar la información y ahorrar
tiempo al estudiar.
|
|
› Fichas de estudio
|
No sabía
que existiera esta técnica.
|
Serían
buenas para recordar las fechas, número y vocabulario además de que es
práctico.
|
|
b Ejercicios/casos prácticos
|
Cuando tuve que aprender aritmética utilicé esta
técnica para ser más veloz.
|
En caso de dominar algunas fórmulas, o problemas
académicos.
|
|
¾ Test
|
Lo he
utilizado en el internet para ver mi nivel intelectual.
|
Importante
para evaluarse antes de un examen.
|
|
Resumen
|
Lo utilizo al terminar de leer un escrito, para
expresar de forma breve el contenido.
|
Para exponer mis trabajos de investigación de
forma sencilla y en pocas líneas.
|
|
ž Lectura exploratoria
|
Lo hago
cuando estoy revisando un trabajo encomendado para no tener que leer todo el
libro.
|
Para
buscar de forma rápida las obras que sean de mi interés y no perder tiempo.
|
|
ö Atención y concentración
|
Siempre lo hago cuando leo un libro, estoy atento
a cada palabra y con la imaginación a tope.
|
Sirve para estar alerta de las palabras claves en
cada lectura y se necesita toda la concentración para entender lo que se
quiere decir.
|
|
Y Organizar el estudio
|
Durante
la mayoría de mi vida he sido muy desorganizado y no sabía lo que era la
disciplina.
|
Para
tener un calendario bien definido y no perderse en el tiempo, así se cumplen
las metas de mejor forma.
|
n Foro de Clase.
Semana 1
Nombre del autor: Carlos Alberto
Sánchez Romero
Grupo: M2C3G10-096
Semana
|
Actividades
|
Estrategias
|
1
|
Lectura de contenidos
|
·
Leer entre el martes y sábado
·
Dedicar dos horas cada día: integrar las ideas principales en un
documento.
·
Leer en la oficina por las mañanas y en la tarde realizar apuntes.
|
Foro de
clase
|
·
Entrar a leer el Foro de clase entre el martes y sábado.
·
Dedicar 15 minutos al día.
|
|
Foro de debate
|
·
Ingresar al foro todos los días que esté en la plataforma durante 10
minutos.
·
Observar la solicitud del equipo moderador.
·
Revisar los comentarios de los compañeros y hacer aportaciones cada
tercer día.
|
|
Actividad
integradora 1
|
·
Dedicar dos horas al trabajo.
·
Realizar mi actividad el día martes.
·
Esperar la retroalimentación para mejorar el documento si es
necesario.
|
|
Actividad integradora 2
|
·
Dedicar dos horas a la actividad.
·
Analiza el documento a realizar el martes y miércoles.
·
Entregar el trabajo el día jueves.
|
|
2
|
Lectura de
contenidos
|
·
Leer entre el martes y sábado
·
Dedicar dos horas cada día: integrar las ideas principales en un
documento.
·
Leer en la oficina por las mañanas y en la tarde realizar apuntes.
|
Foro de clase
|
·
Entrar a leer el Foro de clase entre el martes y sábado.
·
Dedicar 15 minutos al día.
|
|
Foro de
debate
|
·
Ingresar al foro todos los días que esté en la plataforma durante 10
minutos.
·
Observar la solicitud del equipo moderador.
·
Revisar los comentarios de los compañeros y hacer aportaciones cada tercer
día.
|
|
Actividad integradora 3
|
·
Dedicar dos horas al trabajo.
·
Realizar mi actividad el día martes.
·
Esperar la retroalimentación para mejorar el documento si es
necesario.
|
|
Actividad
integradora 4
|
·
Dedicar dos horas a la actividad.
·
Analiza el documento a realizar el martes y miércoles.
·
Entregar el trabajo el día jueves.
|
|
3
|
Lectura de contenidos
|
·
Leer entre el martes y sábado
·
Dedicar dos horas cada día: integrar las ideas principales en un
documento.
·
Leer en la oficina por las mañanas y en la tarde realizar apuntes.
|
Foro de
clase
|
·
Entrar a leer el Foro de clase entre el martes y sábado.
·
Dedicar 15 minutos al día.
|
|
Foro de debate
|
·
Ingresar al foro todos los días que esté en la plataforma durante 10
minutos.
·
Observar la solicitud del equipo moderador.
·
Revisar los comentarios de los compañeros y hacer aportaciones cada
tercer día.
|
|
Actividad
integradora 5
|
·
Dedicar dos horas al trabajo.
·
Realizar mi actividad el día martes.
·
Esperar la retroalimentación para mejorar el documento si es necesario.
|
|
Actividad integradora 6
|
·
Dedicar dos horas a la actividad.
·
Analiza el documento a realizar el martes y miércoles.
·
Entregar el trabajo el día jueves.
|
|
4
|
Lectura de
contenidos
|
·
Leer entre el martes y sábado
·
Dedicar dos horas cada día: integrar las ideas principales en un
documento.
·
Leer en la oficina por las mañanas y en la tarde realizar apuntes.
|
Foro de clase
|
·
Entrar a leer el Foro de clase entre el martes y sábado.
·
Dedicar 15 minutos al día.
|
|
Foro de
debate
|
·
Ingresar al foro todos los días que esté en la plataforma durante 10
minutos.
·
Observar la solicitud del equipo moderador.
·
Revisar los comentarios de los compañeros y hacer aportaciones cada
tercer día.
|
|
Proyecto integrador
|
·
Dedicar media hora para estudiar el trabajo a entregar durante las
cuatro semanas.
·
Realizar mi actividad el día jueves.
·
Esperar la retroalimentación para mejorar el documento si es
necesario.
|
|
Reflexión
de mis actividades
|
·
Dedicar una hora y media a la reflexión.
·
Dar un repaso a los recursos.
|
Módulo 02. De la información al conocimiento.
Semana 2.
Unidad I. Aprender y lograr metas personales.
Actividad integradora 3. Selección de
texto con base en mi perfil.
Nombre del autor: Carlos Alberto
Sánchez Romero
1.
De los siguientes textos, selecciona y
lee uno de cada tipo, es decir, uno científico, uno periodístico.
|
SELECCIÓN DE TEXTO
|
|||
|
#
|
Tipo de texto
|
Título
|
Bibliografía
|
|
1
|
Científico
|
“La inteligencia artificial no es
como la pintan”
|
Claudia Hernández García, de la
“Revista de Divulgación de la Ciencia de la UNAM
|
|
2
|
Informativo
|
Descubren
submarino alemán en el área donde hace 100 años fue hundido uno “por un
monstruo marino”
|
BBC
Mundo
|
|
3
|
Periodístico
|
La movilidad
como un derecho
|
|
|
4
|
Literario
|
|
|
Después de haber leído un texto de cada tipo, en un
documento de Word, redacta para cada texto elegido un párrafo de no más de
cinco líneas donde resumas de qué trato cada uno de ellos; recuerda incluir el
título y la bibliografía:
La inteligencia
artificial no es como la pintan
“¿Pero qué tan cerca estamos de que una computadora inteligente quiera
someternos o hacernos daño?,…” es la pregunta que se hace Claudia Hernández García, de la “Revista de Divulgación de la Ciencia
de la UNAM”. En su nota, expone lo siguiente:
Las redes neuronales artificiales se asemejen a la estructura de un
cerebro, éstas, pueden aprender y ganar experiencia. Google, IBM y iPhone, han
utilizado “inteligencias artificiales” para sustituirnos en muchas tareas, sin
embargo, “el análisis significativo, el hilado fino del trabajo sigue
requiriendo la participación de expertos humanos”. Las computadoras carecen de
espíritu, modales y conciencia, por ello necesitan del ser humano para
instruirlas en hacernos o no daño (Claudia Hernández
García, 2017) .
Descubren
submarino alemán en el área donde hace 100 años fue hundido uno “por un
monstruo marino”
Submarino
alemán de la Primera
Guerra Mundial que se hundió
hace casi 100 años fue descubierto por ingenieros en el Mar de Irlanda,
reposando cerca de un
pueblo costero escocés llamado Stranraer, algunos
expertos creen que podría ser el UB-85, un submarino
hundido en
1918 por un buque de
la Marina Real Británica llamado HMS
Coreopsis. El Dr.
Innes McCartney, historiador cree podría ser el UB-85
o
el UB-82, ya que éstos
desaparecieron en la misma área (Mundo, 2016) .
La movilidad como un derecho
Los habitantes tienen el derecho
inherente de movilizarnos en áreas de satisfacer nuestras necesidades
laborales, familiares y sociales. Los tiempos de traslado aumentaron un 10% en México, se está mermando la movilidad, y no existe una coordinación entre las cinco
autoridades responsables (STC METRO, RTP/Metrobús, STE, Tren Suburbano y Semovi).
Sin una política de movilidad, no puede existir planeación, y sin planeación no
hay crecimiento sostenible (México, 2016) .
El Principito
Es un niño
que viene de un lejano planeta, encuentra a un aviador en el desierto del
Sahara. Narra de seis planetas. En el primeo había un Rey, que no aceptaba la
desobediencia; el segundo, lo habitaba un vanidoso; el tercero, por un bebedor;
el cuarto, por un hombre de negocios; el quinto por un farolero; el sexto por
un geógrafo. Termina aprendiendo la importancia del amor y la amistad (Antoine de Sant - Exupéry, 2003) .
2.
Posteriormente, de esos cuatro textos
seleccionados, elige el que más te haya gustado y realiza lo siguiente:
a.
Coloca el título y tipo de texto.
El
que más me gusto: La movilidad como
un derecho (Periodístico).
b.
En forma de vista con viñetas escribe
las características que identificaste de cada texto.
La inteligencia artificial
no es como la pinta, observe un análisis profundo sobre la tecnología y cómo
puede llegar a rebasarnos. Es explícito.
Descubren submarino alemán,
informa un suceso que paso hace 100 años
y es una nota que no concluye. Es Explicito.
La movilidad como un
derecho, es una publicación que informa el cómo nos está afectado “La
movilidad” y está bien estructurado, con su inicio, desarrollo y conclusión. Es
explícito.
El Principito, es una obra
que enseña los valores que debemos rescatar, habla de ficción, es implícito y
hace volar la imaginación.
c.
En un párrafo de máximo 5 líneas
explica por qué llamo tu atención.
Me gusto “La movilidad como un derecho”. Es una nota que me hizo reflexionar sobre el mundo que vivimos
actualmente. El gobierno está muy descoordinado y no está trabajando como
debería de ser, ya que existen otros interese más que ayudar al pueblo.
Necesitamos trabajar duro para que tengamos una mejor calidad de vida. Esa nota
me abrió la mente para seguir estudiando y ayudar a mi país en algo.
3.
Asigna las siguientes características
de formato a tu trabajo: Título (Calibrí de 14 puntos, negrita y centrada),
cuerpo del texto (Calibri de 11 puntos, justificada, con interlineado
sencillo).
4.
Sube tu archivo con la siguiente
nomenclatura:
Apellidos_Nombre_
M2S2_textoacordeamiperfil
Módulo 02. De la información al conocimiento.
Semana 2.
Unidad II. Leer y escribir para aprender
Actividad integradora 4. Tipos de
texto.
Nombre del autor: Carlos Alberto
Sánchez Romero
1.
Elabora una tabla en Word…
|
Tipo de texto
|
Ejemplo
|
Justificación
|
Fuente
|
|
Científico
|
“La marihuana sintética (MS) tiene una mezcla de hierbas deshidratadas
pulverizadas que no son marihuana, sino plantas como rosa mosqueta (Rosa
eglanteria), cola de león (Leonotis leonorus) y loto azul (Nymphaea).”
|
·
Informa resultados
·
Tiene datos observación
·
Declara hipótesis
·
Términos especializados
·
Es precisa u veraz
|
|
|
Jurídico
|
“Artículo 4. El derecho humano de
acceso a la información comprende solicitar, investigar, difundir, buscar y
recibir información.”
|
·
Texto legal
·
Lenguaje es formal
·
La intención es informar un
derecho.
|
|
|
Informativo
|
“Personalidades
de distintos ámbitos han confirmado su participación o expresado sus saludos
a la movilización contra Donald Trump convocado por el mediodía de este
domingo; pero también hay quienes no asistirán...”
|
·
Narra hechos
·
Da a conocer una noticia
·
No hay emociones y sentimientos
|
|
|
Literario
|
“Para
esa época, Melquíades había envejecido con una rapidez asombrosa. En sus
primeros viajes parecía tener la misma edad de José Arcadio Buendia…”
|
·
Está dirigida al público en general
·
El texto es estético
·
No son cultas y poéticas
·
No es retórica la escritura
|
|
2. Completa la información solicitado, para ello:
a.
Realiza una búsqueda de los diferentes
tipos de texto (científico, jurídico, informativo y literario).
b.
Selecciona un fragmento de
aproximadamente cinco renglones, que sea característico de cada uno de los
tipos de texto que buscaste y colócalo en la columna de Ejemplo.
c.
En la columna justificación, explica
cuáles son las características del texto que te permitieron identificarlo como
un texto científico, jurídico, informativo y literario.
d.
En la última columna, anota la fuente
de donde obtuviste el ejemplo.
3.
Reflexiona y da respuesta a la
siguiente pregunta. En tu vida cotidiana, ¿Cuál de estos tipos de texto
utilizas frecuentemente?
Escribe un ejemplo
Las que más
utilizo, son las jurídicas e informativas. Con las jurídicas todos los días
estoy trabajando, estoy en un área de mi empleo donde se usan las leyes a
diario, el área a la que pertenezco se llama “Oficina de Información Pública” y
la Ley que uso a diario es la “Ley de Transparencia y Acceso a la Información
Pública, Rendición de Cuentas de la Ciudad de México y; las informativas, porque
me gusta leer a diario las noticias, aunque sean de deportes, y siempre estoy
ingresando a internet para leer este tipo de textos informativos.
4.
Guarda y nombre tu archivo Word con la
siguiente nomenclatura:
Apellidos_Nombre_ M2S2_Tiposdetextos
Módulo 02. De la información al conocimiento.
Semana 3.
Unidad II. Leer y escribir para aprender
Nombre del autor: Carlos Alberto
Sánchez Romero
Características
del tipo de texto
Existen ocho tipos de texto, como son, Informativos, Científicos,
Administrativos, Jurídicos, Periodísticos, Literarios, Publicitarios y
Virtuales. El periodístico,
debe cumplir con ciertas características que fueron explicadas en el recurso de
la semana por “Prepa en Línea-SEP” denominado “ El texto”, donde se clasifican
los diferentes tipos y, que explica la
función de los periodísticos de manera textual:
“Su finalidad es informar sobre hechos y temas
de interés general. Son textos recogidos de la prensa oral y escrita, además de
informar, emiten opiniones o críticas sobre ciertos hechos, valoraciones,
comportamientos y actitudes.”
Ahora bien,
basándose en el texto anterior entrecomillado, podemos observar el siguiente resumen de un texto periodístico, realizado en la semana dos (Selección de
texto con base en mi perfil):
Los
habitantes tienen el derecho inherente de movilizarnos en áreas de satisfacer
nuestras necesidades laborales, familiares y sociales. Los tiempos de traslado
aumentaron un 10% en México, se está mermando la movilidad, y no existe una
coordinación entre las cinco autoridades responsables (STC METRO, RTP/Metrobús,
STE, Tren Suburbano y Semovi). Sin una política de movilidad, no puede existir
planeación, y sin planeación no hay crecimiento sostenible (Max Zurita, 2016) .
Porque es periodístico: Es una nota de interés general que nos
afecta a todos los ciudadanos de la Ciudad de México, que tiene como nombre “La
movilidad como un derecho”; Es un texto
de prensa que fue escrito por Max Zurita del periódico El
Universal; donde emite una opinión crítica diciendo que “no
existe una coordinación entre las cinco autoridades responsables (STC METRO,
RTP/METROBÚS, STE, Tren Suburbano y SEMOVI).”; expresa comportamientos políticos,
señalando que “Sin una política de movilidad, no puede existir planeación, y
sin planeación no hay crecimiento sostenible”.
Si observamos
las letras que se encuentran en negritas, vemos que cumple con las cuatro
características que se necesitan para ser del tipo: Informa tema de interés general, es un texto de la prensa escrita, emite
opiniones o críticas y expresa comportamientos políticos.
Como dice, Alejandra Pellicer, en su libro La comprensión lectora del texto, “la meta es ofrecer al lector
información sobre temas generales o particulares a través de dar a conocer
hechos o circunstancias reales”. La importancia de conocer las características se
encuentra en ver con que velocidad, atención y profundidad se debe leer el tipo
de texto; no es lo mismo leer una obra expositiva por la profundidad, que leer
una informativa (periodística). El conocer las características de cada tipo nos
ayudará a ganar tiempo o dedicar estudio a cada una de ellas, según sea el
interés de cada lector.
Semana 3.
Unidad II. Leer y escribir para aprender
Actividad integradora 6. Importancia de
la Escritura
Nombre del autor: Carlos Alberto
Sánchez Romero
Resumen de “La
movilidad como un derecho”
Las personas tiene el derecho, de
“disponer de un sistema integral de movilidad de calidad, aceptable, suficiente
y accesible (Max Zurita, 2016) ”, para así
satisfacer nuestras necesidades y estar en condiciones de “movilizarnos de
forma rápida, segura y eficiente.
El periódico “El Universal”, tuvo el propósito
de dar a conocer el problema que existe actualmente en nuestro gobierno, la
descoordinación que tienen las autoridades para realizar una planeación que
ayude a mejorar nuestro entorno, la falta de mejoras en la ciudad por parte del
estado está afectando el medio ambiente.
La
nota se hizo de forma pública para que los casi 21 millones de habitantes, en
especial, los de la ciudad de México, estén informados de como nuestro gobierno
está haciendo mal las cosas en cuanto a nuestros derechos de movilidad, de
acuerdo al informe Especial por la CDHDF. No se están promoviendo las garantías
plenas del ejercicio.
Es necesario que haya políticas
públicas que ayuden a mejorar nuestro entorno público. Cada día existe menos
espacio. De acuerdo al Instituto de Geografía de la UNAM, el tiempo de traslado
aumento en un 10%, los automóviles ocupan el 85% del espacio vial en la Ciudad
de México. Por ello, es necesario proponer acciones que sean pensadas por
expertos, estudioso y que sean a corto plazo. Si no abrimos los ojos, pronto
habrá un caos pero del que existe en nuestros días.
Las
cinco autoridades responsables (STC METRO, RTP/Metrobús, STE, Tren Suburbano y
Semovi), deberían de entender que no es posible trabajar de forma aislada y que
se necesita de una sola autoridad con facultades de no dependa del poder
Ejecutivo, ni de los tiempos políticos electorales y que haya una coordinación
de las políticas públicas para hacer de esta ciudad, una que este menos
estresada y feliz de tener un gobierno que trabaja de manera correcta para el
pueblo.
¿Cuál
de los pasos para la elaboración de tu resumen se te dificulto más y por qué?
Todos
los pasos fueron difíciles. Nunca había hecho un escrito de esta forma, es la
primera vez en mi vida que hago un resumen.
Al
realizar el proceso de revisión y escritura, ¿Cuáles fueron los cambios que
realizaste a tu texto?
Cambie
la sintaxis que están en la nota original por una propia. Utilice mis propias palabras
combinándolas con algunas frases del contenido de Max Zurita.
A
partir de tu experiencia al realizar la actividad, ¿por qué consideras que es
importante revisar y reescribir un texto?
Se
debe revisar para encontrar las faltas de ortográfica que se cometieron; para
corregir la sintaxis, la gramática, semántica y la fonología; solamente
releyendo, se sabe que se está expresando lo que se quiere decir y no otra cosa
que este fuera del contexto.
En la Ciudad de
México, a 20 de febrero de 2017
Nombre del autor:
Carlos Alberto Sánchez Romero
Módulo 2. Prepa en
Línea-SEP
De la información
al conocimiento
Proyecto integrador. De la información al
conocimiento
Una reseña
“La movilidad como un derecho” opinión de Max
Zurita, Director General de CAF México, educación, Universidad Iberoamericana,
Ciudad de México
Una reseña informativa
Dirigido a todos los ciudadanos de la Ciudad
de México
Max Zurita es Ingeniero Civil de la Universidad
Iberoamericana de la Ciudad de México,
actualmente es Director General de CAF, la empresa de trenes eléctricos en México; es
el autor de la opinión que se realizó en el periódico El Universal, llamada “La
movilidad como un derecho” el día 19 de octubre de 2016.
Primero. Se revisa que la nota tenga
autor para saber si es responsable de la información
Segundo. Revisar su trayectoria del
autor, y la obra que hizo, si es producto de la experiencia persona , esto
puede funcionar como una reseña
Tercero. Revisar el prestigio de la
casa editorial. Observar si está amparada por una institución de educación
superior.
Evaluar las fechas de publicación, por
la evolución de la tecnología. Como máximo 3 años.
El propósito del autor es: abrir los
ojos al gobierno para que se trabaje de forma unida, responsable, para que los
ciudadanos puedan transitar de forma rápida en esta ciudad que esta cada vez
más saturada.
Juicio: entiendo que quiere hacer un
bien para los que vivimos en la ciudad de México
…Las personas tiene el derecho, de
“disponer de un sistema integral de movilidad de calidad, aceptable, suficiente
y accesible (Max Zurita, 2016) ”, para así
satisfacer nuestras necesidades y estar en condiciones de “movilizarnos de
forma rápida, segura y eficiente.
El periódico “El Universal”, tuvo el propósito
de dar a conocer el problema que existe actualmente en nuestro gobierno, la descoordinación
que tienen las autoridades para realizar una planeación que ayude a mejorar
nuestro entorno, la falta de mejoras en la ciudad por parte del estado está
afectando el medio ambiente.
La
nota se hizo de forma pública para que los casi 21 millones de habitantes, en
especial, los de la ciudad de México, estén informados de como nuestro gobierno
está haciendo mal las cosas en cuanto a nuestros derechos de movilidad, de
acuerdo al informe Especial por la CDHDF. No se están promoviendo las garantías
plenas del ejercicio.
Es necesario que haya políticas
públicas que ayuden a mejorar nuestro entorno público. Cada día existe menos
espacio. De acuerdo al Instituto de Geografía de la UNAM, el tiempo de traslado
aumento en un 10%, los automóviles ocupan el 85% del espacio vial en la Ciudad
de México. Por ello, es necesario proponer acciones que sean pensadas por
expertos, estudioso y que sean a corto plazo. Si no abrimos los ojos, pronto
habrá un caos pero del que existe en nuestros días.
Las
cinco autoridades responsables (STC METRO, RTP/Metrobús, STE, Tren Suburbano y
Semovi), deberían de entender que no es posible trabajar de forma aislada y que
se necesita de una sola autoridad con facultades de no dependa del poder Ejecutivo,
ni de los tiempos políticos electorales y que haya una coordinación de las
políticas públicas para hacer de esta ciudad, una que este menos estresada y
feliz de tener un gobierno que trabaja de manera correcta para el pueblo.
Bibliografía
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